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聽覺是人類感知世界、學習語言、發(fā)展認知最有效的途徑，在聽覺的發(fā)展過程中，每一個階段都將對個體的學習產(chǎn)生重要作用，都將會影響兒童的語言、認知、情感、社會性等多方面的發(fā)展。在科技發(fā)展和進步的今天，作為聽障兒童康復教育者，要調整康復教育方法，對聽覺能力發(fā)展不夠理想的孩子，可以幫助他們發(fā)展一定的唇讀能力以輔助聆聽；而對于那些聽力補償較好的聽障兒童則要幫助其建立良好的聆聽習慣，促進他們能更快更高層次地回歸主流社會，實現(xiàn)自身的人生理想和人生價值。                     上海助聽器m.xy7999.com

1.實施聽能管理，確保聽覺優(yōu)先。

要使聽障兒童養(yǎng)成良好的聆聽習慣，清晰地聆聽各種聲音是基礎。因此，康復機構要盡可能地給聽障兒童提供全面的聽力學專業(yè)服務和管理�？祻徒處煈�積極地和聽力師、聽障兒童家長進行溝通合作，觀察聽障兒童佩戴助聽設備后的效果并及時地進行調試，對聽障兒童所處的聲學環(huán)境進行觀察和評估。通過建立聽能管理檔案，使用無線調頻系統(tǒng)等有效的服務，逐步使聽障兒童的助聽器和人工耳蝸的使用效果保持最佳狀態(tài)，最大效能地發(fā)揮聽的作用。同時，康復教師在與聽障兒童交流時，首先要呈現(xiàn)給聽障兒童的是自然的口語，強化聽障兒童的聽覺意識，避免聽障兒童對視覺輔助手段的依賴，引導聽障兒童利用聽覺獲取信息、進行溝通交流。

2．鼓勵家長參與，創(chuàng)設聆聽環(huán)境。

康復教師要鼓勵和幫助聽障兒童家長學習如何在日常生活中培養(yǎng)孩子的聆聽習慣，并積極創(chuàng)設聆聽環(huán)境。比如，引導聽障兒童注意聆聽周圍的自然環(huán)境聲，使用豐富的語調和富有童趣、感染力、生動形象的語言吸引孩子，讓孩子清晰地辨別出音素、聲調、語調，能逐漸聽懂并執(zhí)行各種指令和要求。其次，聽障兒童有意注意的穩(wěn)定性較差,需要活動來吸引和支持。教師和家長還應組織一些聽障兒童感興趣的活動來培養(yǎng)他們的聆聽習慣，比如：通過“給娃娃貼貼片、在紙上蓋印章、小汽車送貨、送小動物回家”等游戲，讓聽障兒童聽指令做動作，進行聽放練習和聽覺記憶練習，提高他們的聽覺注意能力。只要聽障兒童樂于聆聽，他們久而久之就會養(yǎng)成愛聽、想聽、會聽的好習慣。上海助聽器m.xy7999.com

3. 運用聽能技巧，養(yǎng)成聆聽習慣。

良好的聆聽習慣是提高聽障兒童聆聽能力的重要保證。首先，康復教師和家長要在與聽障兒童建立良好的師生關系和親子關系的同時，用良好的行為管理，幫助他們養(yǎng)成好的學習習慣，提高他們注意力的維持時間(比如：在游戲中幫助聽障兒童規(guī)范行為。上海助聽器m.xy7999.com通過“找朋友”游戲讓孩子學會配對、做標記，通過“娃娃家”游戲幫助孩子學會做事的順序。通過音樂游戲，增強聽障兒童集體意識和快速安靜的能力。另外，積極鼓勵聽障兒童以教師、家長和同伴為榜樣，互相學習，不斷強化孩子好的習慣，增強其自信心)。其次，聽障兒童必須學會使用聽覺接收信息，康復教師和家長需要運用一些聽能技巧，幫助聽障兒童學習聆聽，如：與聽障兒童平行而坐，在必要時通過遮口來遮避視覺線索，使用正常的語速和音量，幫助聽障兒童逐漸適應與普通人群交流的需要，培養(yǎng)兒童良好的聽覺記憶能力等。當聽障兒童聽覺和言語水平發(fā)展較好后，康復教師和家長要根據(jù)孩子的不同水平，按照由低到高的發(fā)展階段有意識地鍛煉他們在生活中的自主聆聽能力和習慣，鼓勵他們在有噪聲的集體活動中主動練習聽取他人講話。在聽不清楚對方說話內容時，學會“請求重復”，讓聽障兒童逐漸增強獨立和別人溝通的能力。

總之，培養(yǎng)孩子良好的聆聽習慣是康復教師和家長共同的的職責。良好的聆聽習慣對聽障兒童隨班就讀乃至一生的成長和發(fā)展都起著重要的作用。